共享云端课堂 共筑均衡教育——冠县店子镇联合校“同步课堂1+2”区域教研展示侧记

　　■ 刘德策 郝俊义

　　10月21日，秋高气爽，冠县店子镇里固小学、化村小学六年级学生满怀期待和店子中心小学的学生，相约“同步课堂1+2”活动，开启了语文探索之旅。授课教师在中心小学主课堂授课，并通过直播同步给其他两所学校，做到课件同步、声音同步、图像同步、互动同步，教师教研同频，使教育资源互享、互通、互用共享实现“零距离”。

　　这是冠县店子镇联合校深入推进优质教学资源共享，构建教育共同体，实现教育资源迈向优质均衡，加强校际交流的有力举措。当日，全县6个单位80多名教师在3个会场进行了观摩教研。

　　同步课堂 精彩纷呈

　　精彩在课堂，云端来相聚。云端课堂呈现了精彩纷呈的大单元展示课优秀课例。授课教师运用互联网，进行现场与远程端的直播互动，为了增强线上课堂的互动性，他们在教学设计上充分考虑参与性、实践性，通过问题导引单，紧扣阅读提示中的学习任务精心设计教学活动，引导各会场学生通过自主学习、合作探究、交流汇报的方式，梳理、整合文本信息，从而培养学生的自主与合作探究能力，提升其语文核心素养。

　　整个学习过程中，3个会场的学生同步思考、积极发言，共同探索、互相补充，真正实现了共同成长、一起参与、互动问答，130多名孩子置身于同一个云端课堂，形成一个跨越空间和距离的学习共同体。“我非常喜欢这种上课方式，隔着屏幕认识了其他几所学校的小伙伴，看到了他们的学习状态。”“我很高兴在云端空间和外校老师一起上课，这样的课很有意思，可以同步探究，我今天举手回答了3个问题！”来自里固、化村小学的孩子说。

　　教研零距离 交流促发展

　　同课绽放精彩，异构碰撞火花。课后，全体参与人员通过线上线下同步的方式，开展大教研活动。2位授课教师进行说课后，参与观摩的6个单位教师围绕本节课的学习目标、教学设计、课堂生成等进行研讨，分析了授课中的得失和听课的感悟。崇文联校出课教师张红霞感触颇深：“这是我第一次去外乡镇尝试‘同步课堂1+2’活动，虽然我们提前备课、了解学情，但一下子要了解3个不同学校的孩子，还是有些仓促，不过总体效果还不错，课堂活跃度高，学生参与效果好。这次教学经历让我真切感受到了信息技术教学的强大力量！”“这样的活动，让我们偏远农村的学生也能享受到市县优秀教师课堂的精彩。”店子镇里固小学校长郭安新坦言，通过互动同步课堂平台，得以共享优质教育资源，跨越地域界限。这不仅是对教育资源的优化配置，更是对教育公平的一次有力推进。

　　冠县教研室教研员相春喜对区域教研活动进行了点评，“同步课堂1+2活动”要搭建稳定、高效的网络平台，展示三备二磨等教研活动，对教师驾驭课堂的能力要求更高，授课教师要充分考虑到互联网三校同上一堂课的特点，灵活巧妙地调整教学方式，关注3个学校的学生，及时评价、鼓励，让全体学生都能积极主动地参与学习活动，实现课堂实时互动，促使师生共同成长。

　　同步共发展 共享促成长

　　共聚云端，共建共享，共同成长。近年来，店子镇联合校探索“同步课堂1+2模式”，打破了单个学校孤军奋战教研的模式，发挥了优秀教师团队引领作用、信息技术和多媒体教学的资源优势，带动各学校共同提升课堂质量，让学生学得更好，让教师专业发展更快。

　　“全镇各学校通过云端共享、互联网同屏的形式开展‘同步课堂1+2’活动以来，突破传统教研方式的制约，通过空中课堂互联互通，3所学校实行零距离接触，有效发挥了优质教学资源对薄弱学校辐射作用，实现了教育资源共享，更大范围内实现了教师团队的共生共长，促进学校优质均衡发展。”冠县店子镇联合校校长郭安桥如是说。