让学生在美的陶冶中成长——聊城四中推进学校美育高质量发展

　　■ 刘德策 甄伟伟

　　12月11日，全国第二届少儿美术教师作品展暨中小学艺术教育特色校研讨交流现场会在聊城四中向阳校区举行。在这场聚焦美育的盛会中，聊城四中以其独特的“浸润美育”理念和实践成果，吸引了众多与会人员的目光，为美育的探索提供了鲜活样本。

　　秉持“因村施教”理念

　　走进聊城四中，扑面而来的是一种浓厚的艺术氛围。学校美术馆内，琳琅满目的学生作品展示着美育的丰硕成果；东昌木版年画、葫芦雕刻、泥塑、书法等特色工作坊里，学生们专注创作的身影彰显着美育的活力。与会人员在参观交流中，近距离感受到了“浸润美育”的魅力。

　　该校秉持“因材施教、多元成才”的理念，在提升文化课质量的同时，将美育全面融入学生发展体系。通过“文体艺”多向发力，构建多元育人格局，不仅连续多年获得全市教学质量提升奖，更助力百余名学子进入八大美院，创造了“低进优出、低进特出”的教育成果。这些实践生动诠释了美育在激发潜能、塑造人格等方面的深远价值，真正让艺术成为滋养学生成长的坚实底色。

　　探索“五环”教学模式

　　聊城四中积极探索“浸润美育五环深度教学模式”，通过深度教研、精准挖掘与整合教学资源、剖析学生特点、建立深度评价反馈机制以及深度提升作品，构建起立体的课程体系，有效提升学生美术学科核心素养。

　　在深度教研方面，学校采用“四结合”“五统一”专业教学模式，聚焦图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解五大高中美术核心素养，为美术深度教学提供指引。同时，学校通过“请进来、走出去”的方式，深度精准挖掘与整合教学资源，加大与全省学校的交流，开展绘画展览以及校外活动，定期聘请高校专家来校指导，积极与传统文化艺术传承人开展学习交流合作，实现校社艺术融合。

　　在教学过程中，教师深入剖析学生特点，启发学生的创新意识与创造欲望，引导学生用不同的创意方法和手段表达自己的审美感受。建立学生成长档案，通过学生展示与交流、学生自评、学生互评、师生共评等方式，实现深度评价反馈，真正做到学生作为课堂主体的回归。深度评价反馈后，学校将每一个主题所揭示的问题与不足作为新作品的提升方向，牵引出新一轮的深度教学过程，形成一个完整的螺旋上升的循环，不断推动美育发展。

　　构建“塔式”课程体系

　　聊城四中以省级艺术学科基地建设为依托，初步构建起具有校本特色的“塔式”浸润美育课程体系，包括“三个平台”“三个层次”，打造全面化、差异化、项目化的美育课程。

　　“塔基”面向全体学生，包括国家美术必修课程、专业教学课程、非遗课程及书画课程，旨在引导学生树立人生自信。学校开设东昌木版年画、东昌葫芦雕刻、马官屯泥塑等非遗课程，让学生在学习中认识传统文化，坚定文化自信，促进非遗的传承与发展。

　　“塔中”层次主要面向对美术有浓厚兴趣并具备一定基础的学生。学校着力培养他们的独立创作与思考能力，并通过组织展览活动、社团实践、写生研学等形式，进一步提升审美能力。学校定期举办四季师生书画展、艺术节等各类活动，同时开展丰富的社团活动与写生研学，将美育教学自然融入学生的日常学习与生活之中，引导学生在心灵、语言、行为、环境等方面践行美的追求，为其美好人生奠定扎实基础。

　　“塔尖”则致力于创造审美赛道，培养顶尖人才。学校开设7大校园美术工作室，为有美术特长的学生提供了更高的发展平台，助力他们在艺术道路上不断前行。

　　未来，学校将继续坚守“以美育人、以美化人、以美培元”使命，持续完善美育课程体系，深化美育与多学科融合，强化育人过程的全员性、全程性与全域性，着力建设美育特色鲜明、育人成效显著的高品质学校，让学生在美的滋养中绽放独特光彩。