头雁领航 群雁齐飞——冠县“三名”工程构筑教师成长新高地

　　■ 郝凯 沙英朴 代久华

　　在冠县，一场以名师、名校长、名班主任为“头雁”的发展“雁阵”，正引领着冠县教师队伍振翅高飞。近年来，冠县深耕以“政府用心、社会同心、学校全心、家长上心、学生专心”为内涵的“五心”幸福教育，大力实施“三名”工程，通过建强工作室、精准送教下乡、深耕课堂教学，书写了一份教师成长与教育质量协同发展的生动答卷。

　　“头雁”领航

　　构筑教师专业发展“孵化器”

　　教师是教育发展的第一资源。如何破解城乡师资水平差异，激发教师队伍的内生动力？冠县将突破口放在了名师、名校长、名班主任工作室的建设上。

　　随着《冠县名师名校长名班主任建设工程（2025—2028年）实施方案》的出台，冠县新成立了44个“三名”工作室，355名骨干教师和管理者被纳入新一轮三年培养周期。这些工作室并非虚设的“牌子”，而是被赋予了实打实的使命——成为教师专业成长的“孵化器”、教学智慧的“共享站”和幸福教育的“传递链”。

　　“我们着力构建‘领衔名师领航、骨干成员聚力、青蓝结对传薪’的雁阵发展模式，让每一位教师都能找到自己的位置和成长路径。”冠县教育和体育局党组书记、局长王怀礼介绍。在这一模式下，领衔名师发挥示范辐射作用，骨干教师成为中坚力量，并通过“青蓝结对”加速青年教师成长，形成了梯次衔接、协同共进的良性生态。

　　各工作室以“潜心钻研”为核心，建立了“理论学习+实践打磨+反思提升”的常态化运行机制。定期研读教育名著、聚焦新课标集体备课、磨课议课、撰写教学案例……这种“抱团成长”的模式，有效避免了教师专业发展中的“孤岛现象”。“在工作室里，我们不仅研究教学，还分享教育情怀和智慧，这种氛围为我们专业成长提供了动力。”冠县高书义名师工作室成员路学凯深有感触地说。

　　精准送教

　　打通优质资源下沉“最后一公里”

　　优质教育资源如何真正惠及基层学校，特别是乡村教师？冠县的答案是：主动送教，精准对接。

　　进入11月，一场覆盖全县的大规模送教活动拉开帷幕。各学科名师工作室紧密联动，以“示范引领精准化、专业赋能实效化、城乡共研常态化”为目标，将兼具理念高度与实践温度的“教育盛宴”直接送到乡镇学校的课堂。

　　在送教现场，精品示范课不再是“表演秀”，而是紧扣学情、注重实效的教学范式。工作室名师们将“以生为本”的理念融入一个个生动的教学环节，在互动中突破重难点，为观摩教师提供了可复制、可借鉴的样本。课后的研讨环节更是“干货满满”，授课教师深度剖析教学设计逻辑，基层教师则围绕“如何激发兴趣”“如何优化课堂效率”“如何落实分层教学”等实际困惑踊跃提问，思想的碰撞激发出教学智慧。

　　“以前总觉得优质教学资源离我们很远，现在工作室送教上门，还有名师手把手指导，不仅解决了困惑，更让我对‘幸福教育’有了更深的理解。”桑阿镇联合校教师张淑鹏的感慨道出了许多基层教师的心声。桑阿镇联合校校长刘献慧认为，送教活动不仅注入了新理念，更提升了教师队伍的整体素质。

　　据统计，本轮集中送教覆盖了全县90%以上的乡镇学校，累计开展公开课百余节、专题讲座50余场。这些数字背后，是城乡教师协同发展桥梁的有效搭建，是“五心”幸福教育温度的直接传递。

　　深耕课堂

　　建立教师幸福成长“长效链”

　　送教下乡的“一时之热”，需转化为校内教研的“常态之火”。冠县深谙此理，着力推动名师工作室从“单点发力”向“集群发展”转变，将教师专业成长的根脉深植于日常课堂。

　　除了送教活动，各工作室持续开展“校际联动”“同课异构”“名师讲坛”等系列教研活动达200余场，逐步形成了“需求导向、精准对接、长效帮扶”的模式。课堂，始终是所有活动的焦点和试验田。在这里，教育理念转化为教学行为，教学难题被共同破解，教师的匠心在一次次打磨中愈发闪亮。

　　教师的专业化成长是一场马拉松，而非短跑。为此，冠县着力构建长效机制，为教师持续发展保驾护航。该县计划为教师建立“一人一档”成长档案，依据教龄、特长与发展需求，定制阶梯式成长路径。通过名师带徒、挂职锻炼、外出研修等方式，助力青年教师“站稳讲台”、骨干教师“站好讲台”、名师“站高讲台”。

　　面向未来，冠县将聚焦“双减”背景下的新命题，丰富送教内容，针对课堂优化、核心素养培养、作业设计等难点开发针对性课程。同时，鼓励工作室领衔名师牵头开展本土化课题研究，形成具有冠县特色的学科教学模式，培养一批兼具教育家情怀与工匠精神的教学名师。

　　“教育教学质量是全体的质量，一个也不能少；是全面的质量，德智体美劳五育并举，一个也不能偏废。”冠县教育和体育局的理念清晰而坚定。从一间工作室的微光，到全域范围的星火璀璨，冠县正以“雁阵效应”激活教师成长的一池春水，用“五心”理念滋养幸福教育的沃土，让优质教育的阳光普照每一个角落，为教育高质量发展注入源源不断的动力。