让每个孩子闪耀独特光芒——东阿县初中教育改革实践纪实

　　■ 王向阳 李磊

　　在深化教育教学改革、促进义务教育优质均衡发展的时代背景下，东阿县立足实际，将差异化教学作为推动课堂变革、提升教育质量的关键抓手，在全县初中学校展开了一场探索。这场以尊重学生个体差异、促进个性发展为核心理念的改革，正悄然重塑东阿县初中教育生态，为每一名学生的成长铺设出多元路径。

　　从“规模发展”到“内涵提升”

　　面对学生个体差异日益凸显与新时代育人要求的双重挑战，传统“一刀切”的教学模式已难以适应。东阿县深刻认识到，差异化教学是破解教学困境、实现因材施教的必然选择，更是推动县域教育从“规模发展”向“内涵提升”转型的战略举措。

　　“我们的目标是让教育的光照亮每一个孩子。”东阿县教育和体育局相关负责人表示，“差异化教学旨在通过精准的教学设计与多元的评价方式，关照每一个生命个体，激发所有学生的学习潜能，促进其全面而有个性的发展。”

　　为此，东阿县教育和体育局系统谋划，通过政策引导、专业培训、教研支持和平台搭建，为改革营造良好生态。常态化的指导、交流与展示机制以及跨区域联盟协作，推动本土经验与外部智慧不断交融。在这场改革中，姜楼中学与东阿县第二中学脱颖而出，成为差异化教学实践的两面旗帜。

　　“分层·尚实”课堂的精细耕作

　　地处乡镇的姜楼中学，秉承“尚实教育”理念，构建了以分层教学为核心的“尚实课堂”模式。近年来，该校教学质量与社会声誉显著提升，获评“聊城市教育教学表现突出集体”称号，成为区域课改标杆。

　　学校的核心是构建“分层·尚实”六环课堂。依据“组内异质，组间同质”原则，学生被分为不同梯次，组建学习小组，并实行动态管理。课堂上，教师为不同梯次学生定制基础、提升、拓展三级学习目标，通过“导、学、讲、练、评、思”六个环节，实现教学过程的精准适配。作业设计也分为A、B、C三组，确保个性适配。

　　“我们坚持‘低重心、慢节奏、重基础、抓落实’。”姜楼中学一名教师介绍，“通过‘堂测’‘抽测’及时反馈，利用个性化辅导精准帮扶，让每个学生都能进步。”

　　“输出驱动”与“武德育人”的融合

　　东阿县第二中学践行“多元包容，五育融合”理念，开创“输出驱动”课堂与“武德育人”特色深度融合的差异化发展道路。

　　该校“输出驱动”课堂以学生最终需呈现的学习成果为起点，反向设计分层学习任务，驱动学生为完成“输出”而主动“输入”。教案、学案、作业均体现清晰的任务分层，让不同层次的学生在完成适合自身挑战的任务中提升能力。

　　同时，学校将“武术进校园”深度融入育人体系，使之超越体育范畴，成为“以武识礼、以武养德、以武励志、以武健身”的差异化育人实践。全员习练抱拳礼、少林拳、八段锦等，为不同特质学生提供展示平台，尤其帮助部分学生在体育与品德领域建立自信，实现五育融合背景下的差异化成长。

　　作为“轴承链差异化教学联盟”重要成员，东阿二中通过联盟展示与“同课异构”等活动，全景式呈现改革理念，为差异化教学提供了创新范本，展现了乡村学校内涵发展的蓬勃生机。

　　差异化教学的东阿答卷

　　学生学业水平与综合素养得到同步提升，教师队伍专业能力持续增强，学校特色发展路径愈加清晰……东阿县初中学校的差异化教学改革已取得阶段性显著成效。

　　姜楼中学的“分层·尚实”模式，体现了乡镇学校立足学情、精细操作的扎实风格；东阿二中的“输出驱动”与特色融合，展现了理念先行、创新突破的探索勇气。两者路径各异，却共同印证：差异化教学的灵魂在于对学生个体的深度理解和精准赋能。

　　东阿县将继续深化差异化教学改革，鼓励更多学校探索多元实施策略，强化成果提炼与区域共享，构建更完善的支持系统。“我们坚信，持续深耕这片因材施教的沃土，必将迎来一个更加公平、更高质量、更具活力、让每个孩子都能闪耀独特光芒的东阿教育新图景。”东阿县教育和体育局相关负责人充满信心地表示。

　　这场始于课堂的变革，正为东阿教育高质量发展注入源源不断的动力，也为县域义务教育优质均衡发展提供了生动而深刻的实践注脚。