市政协委员王玉春： 扛起教研使命 服务教育振兴

　　■ 郝凯

　　“作为一名基础教育教研员，聆听了政府工作报告中关于全面推进教育振兴的重要部署，感触颇深。”1月17日，市政协委员王玉春谈起了自己对教育振兴和教研使命的理解。“教育关乎千家万户，事关千秋万代，面对千差万别的学生、千头万绪的改革任务，唯有付出千辛万苦，汇聚千军万马，才能跨越千难万险。”

　　在王玉春看来，这不仅概括了教育工作的现实状态和时代使命，也为深化教育改革、重塑教研体系指明了实践方向。作为一名长期从事基础教育研究的一线教研员，她更加深切地感受到，教研工作必须在服务教育大局中找准定位、主动作为。

　　强化价值引领，让教研更好回应民生关切与发展需要。“千家万户”“千秋万代”，凸显了教育的基础性、先导性作用。王玉春表示，教研工作不能局限于学科和课堂本身，而应站在“为党育人、为国育才、为城育人”的高度，把促进学生全面发展作为根本价值取向，通过科学研究与专业指导，更好回应群众对优质教育的期待，为城市长远发展夯实人才基础。

　　坚持精准施策，以系统思维应对教育复杂局面。面对学生发展差异、城乡校际发展不均衡以及新课标、新高考叠加推进带来的挑战，王玉春认为，“千差万别”“千头万绪”正是当前教育现实的真实写照。教研工作处在承上启下的关键环节，必须强化问题导向和系统思维，因校施策、因学科施策，推动教研方式从经验驱动向数据支撑、证据研究转变，不断提升针对性和实效性。

　　聚焦关键任务，提升教研对教育质量的支撑力。围绕教育质量提升这一核心目标，王玉春建议，应进一步强化高考研究与教学改进的衔接，通过学科质量诊断、命题研究、课堂观察等方式，推动研究成果有效反哺课堂教学，既服务拔尖创新人才培养，也助力大面积质量提升。

　　在课堂教学层面，要紧扣核心素养要求，深入研究差异化教学、项目化学习和跨学科主题学习，帮助教师更好应对新高考背景下的教学变革，提升课堂效能。

　　在教师专业发展方面，教研工作应从“指导者”向“专业陪伴者”转型，通过高质量教研活动和专业共同体建设，为教师成长提供稳定、持续、可操作的专业支持。

　　深化改革探索，以科学评价优化教育生态。针对教育评价改革，王玉春表示，应加强过程性、表现性评价研究，配合建立动态教育质量监测体系，引导树立科学的教育质量观，推动形成更加健康、良性的教育发展生态。

　　“教育振兴是一项系统工程，需要‘千军万马’协同推进。”王玉春表示，教研系统是其中重要的专业力量。下一步，她将立足本职岗位，聚焦真问题、开展真研究、形成真成果，在服务聊城教育高质量发展中体现教研担当，为建设现代化“两河明珠”城市贡献专业力量。