从一校示范到全域共进——聊城市小学“学校整体高质量发展”现场会侧记

　　■ 郝凯 李肖

　　1月16日，聊城市小学“学校整体高质量发展”现场会在东昌府区英特学校举行。

　　这是一次以“现场”为课堂、以“实践”为教材的教育研讨会议，也是一次围绕小学教育如何实现系统跃升的深度研讨。“小学是教育体系的根基，国家的未来，就在小学的讲台上。”聊城市教育考试与教学研究院党总支书记、院长刘海生说。

　　会议伊始，与会人员分批走进英特学校，沉浸式观摩学校整体育人成果。

　　在多维课程超市，校本课程如同“自助菜单”，艺术、科技、劳动、阅读等课程各具特色；课堂教学展示中，教师以问题驱动、合作探究激活课堂，学生思维活跃、表达自信；操场上，阳光体艺大课间节奏明快、动静相宜；红色教育“三个一”系列活动中，“每月讲好一个红色主题故事”成为学生的精神必修课。

　　“英特学校将课程、课堂、文化融合，形成了完整的育人闭环。”阳谷县明德小学党支部书记、校长史晓慧在观摩后感慨道。

　　英特学校党支部书记、校长在《学校整体发展解码》专题汇报中，用“铸魂、赋能、润心、奠基”四个关键词，系统阐释了学校以红色文化立根、以课程创新强基、以阅读育人润心、以习惯养成固本的整体发展路径。

　　中国教育科学研究院特聘专家冯明才以英特学校为鲜活案例，作了题为《真做教育，做真教育》的讲座。“英特的价值，不在于‘做了多少项目’，而在于它始终围绕‘培养什么人、怎样培养人’这个根本问题持续发力。”冯明才直言，“这是一种把立德树人落实到日常教育细节中的实践智慧。”

　　青岛市教育科学院研究员魏清泉在现场点评中高度评价英特学校的整体发展逻辑：“英特是一个‘盆景级’样本，但它不是孤立存在的，而是可以被移植、被放大的。”

　　“从贯通培养的结果看，我们的小学阶段贡献度偏低，城乡之间、校际之间差距仍然明显。这不是简单的教学问题，而是体系性问题。”刘海生一语点出了我市小学教育高质量发展的“攻坚命题”。

　　他指出，我市部分乡镇小学在教研赋能、素质教育实施、课程创新等方面仍显薄弱，拔尖创新人才早期识别和系统培育不足，小学、初中、高中之间衔接不畅，影响了整体育人质量。

　　“部分学校将教学重心放在基础知识巩固上，忽视了学生兴趣特长、思维能力和创新潜质的挖掘与培养，难以为国家发现和培育‘好苗子’。”刘海生的话，引发会场共鸣。

　　围绕下一步工作，刘海生从育人方向、改革路径、均衡发展等方面提出了自己的看法。

　　“立德树人不是口号，要在课程里、课堂上、活动中‘活’起来。”刘海生表示，要坚持“五育并举”，尤其关注学生身心健康，培养体魄强健、人格健全的时代新人。

　　在拔尖创新人才培养方面，刘海生提出构建“高中引领、小初衔接”的贯通式培育机制：“培养重心要向小学、初中前移，形成连续、系统、可持续的培育链条。”

　　谈及改革赋能，刘海生直言要向课堂要效益、向评价要导向、向科技要动能。“人工智能不是‘加法’，而是教育范式的变革，我们要主动拥抱。”在优质均衡发展上，他用一个形象的比喻作总结：“英特是一株好苗，但我们的目标，是让整片森林郁郁葱葱。”

　　“校长是一所学校发展的‘关键变量’。”刘海生特别强调校长的责任担当。他认为校长应当好三种角色：坚定办学方向的“领航者”、激活教师队伍的“赋能者”、直面问题的“攻坚者”。

　　“不能等、不能靠，更不能回避矛盾。该啃的‘硬骨头’，必须啃下来。”刘海生说。

　　参加会议的多位校长在交流中表示，通过此次现场会，既看到了差距，也找到了路径。不能简单地复制英特学校的发展模式，而要学它的系统思维和长期主义。

　　会议最后，聊城市教育考试与教学研究院副院长熊永星提出：“高质量发展是一项系统工程，关键在落实。要把今天看到的、听到的，转化为明天课堂里的改变。”

　　从观摩到研讨，从样本到路径，这场现场会不仅展示了一所学校的成长逻辑，更释放出聊城小学教育迈向整体高质量发展的强烈信号。正如一位校长所言：“这不是一次‘看热闹’的会议，而是一次让人带着问题来、带着方向走的现场课。”从“一校示范”到“全域共进”，聊城小学教育，正在探索属于自己的系统答案。