毕业季的陪伴与成长

　　毕业将至，教室里躁动与不舍悄然蔓延。作为班主任，我在最后的两个月里，陪伴孩子们走过这段告别时光，也在朝夕相处中收获了育人感悟。

　　临近毕业，孩子们心思早已不在课堂。上课频频走神，下课扎堆写留言、互赠礼物，自习课难寻往日安静。起初我一味批评管束，甚至没收留言本，反倒引发抵触，有学生因此整日闷闷不乐。冷静过后我幡然醒悟，惜别同窗本是人之常情，强硬制止只会适得其反。

　　我顺势开设“我想对你说”主题班会，留出时间让大家倾诉心声、书写寄语。同时和孩子们定下约定：认真完成当日学习任务，每日自习课最后十五分钟，可自由书写留言、交换礼物；若课堂分心，便取消次日分享时间。新规推行后，课堂秩序明显好转，孩子们收心专注学习，相处也多了几分从容。

　　比起课堂躁动，学生心态分化更让人牵挂。优等生过度焦虑，整日埋头刷题、忧心考试；基础薄弱的学生心态松懈，认为升学无忧便不愿努力；还有部分学生自暴自弃，上课懒散、作业敷衍。我不再泛泛讲大道理，而是一对一谈心疏导。

　　面对松懈的学生，我帮他们拆解学习目标，鼓励从基础题型入手，每天坚持点滴积累；针对焦虑的优等生，我帮他们梳理已掌握的知识，劝其放平心态、劳逸结合。我还为每位学生制作进步折线图，哪怕仅有几分提升，也及时表彰鼓励。渐渐地，紧绷的孩子舒展了眉头，懈怠的学生重新拿起了书本。

　　青春期的小懵懂也随之而来。班里两名学生走得较近，引来流言议论。我没有急于批评说教，耐心倾听后得知二人只是结伴研学、互助学习。我坦然引导他们珍惜彼此的陪伴，约定并肩努力、携手升学，并提醒把握相处分寸。此后两人相互督促，成绩稳步提升。

　　从教多年，我愈发明白，毕业从不是单纯以分数收尾。小学最后一段时光，引导孩子坦然告别、调整心态、正视前路，远比一味追逐成绩更有意义。

　　■ 江雪敏 作者单位：莘县朝城镇中心小学