从“量的积累”迈向“质的跃升” 聊城60项课题获省级教科研立项

　　本报讯 （王向阳 张维栋） 在近期公布的山东省教育科学“十四五”规划2025年度课题拟立项名单中，聊城市共有60项课题成功获批立项，规划课题、专项课题立项通过率均超半数，立项数量较2023年同期增长2.3倍，实现省级课题立项规模“四连增”，标志着我市教育强市建设积蓄起强劲科研动能。

　　从早年每年仅十余项省级课题立项，到2024年40项，再到今年突破60项，聊城教育科研完成了从“量的积累”迈向“质的跃升”的关键跨越。市教育考试与教学研究院院长刘海生介绍：“这一组持续攀升的数字，绝非偶然。近几年我们深耕‘有组织教科研’，彻底扭转过去重申报、轻落地的松散科研模式，搭建起完整规范的三级管理体系，让一线教师想研究、会研究、出成果。”

　　本次60项立项课题呈现三大鲜明特色。

　　精准聚焦，兼顾顶层战略与县域痛点。课题紧扣教育强国、高质量发展核心命题，既有《教育家精神指引下中小学教师育人智慧的生成逻辑及其培育研究》等立足顶层设计的宏观课题，也包含县域心理健康教育师资一体化、跨学科劳动课程建设等直面本地教育难点的实践研究，做到向上对接政策、向下扎根课堂。“我们在制定年度课题指南时，全部对标全市教育发展堵点难点，引导教师把论文写在校园一线。”市教科院初中数学教研员窦龙江说，“既对接国家教育大政方针，又贴合聊城乡镇学校、县域高中、职业院校的真实办学需求，杜绝空泛无落地的选题。”

　　数字赋能，紧跟教育数字化转型步伐。围绕AI赋能课堂、数字素养培育、智慧教研评价等数字化方向的课题占比近三成，《AI赋能下培智学生课堂情绪识别与教学调适的实践研究》《人工智能赋能中小学STEAM课程开发与实施研究》等项目，与全市推进教育数字化改革的战略部署同频共振。

　　均衡覆盖，全域科研生态成型。课题涵盖乡镇中学体教融合、职校产教融合、黄河文化乡村教育、援疆援渝课程开发等多元方向，科研触角延伸至教育改革末梢。一名乡镇中学青年教师课题负责人表示：“以前总觉得省级课题是城区名校的专属，现在市里对青年教师、乡村教师设置差异化评价标准，鼓励我们从小切口课堂问题入手做真研究，普通乡村老师也能站上省级科研平台。”

　　亮眼成绩的背后，是聊城市深耕“有组织教科研”体系建设的扎实举措。2024年10月，我市完成教育科学规划领导小组调整，搭建起“市—县—校”三级课题管理体系，摒弃“重申报、轻落地”旧模式，确立“严进严出”全流程管理机制。

　　在入口环节，对标省级标准压缩市级立项规模，推行申报盲审、专家随机遴选制度，从源头把控课题质量；过程管理层面，修订市级课题管理办法，设立硬性考核指标，建立变更报备、全程跟踪机制，整治课题实施不规范问题；出口端实行两轮成果评鉴，坚决淘汰低水平重复、学术不规范项目，倒逼科研工作从“纸面撰写”转向“实地做实”。刘海生表示：“我们坚决摒弃科研‘纸上功夫’，从申报、研究到结题全链条把关，宁肯压缩立项数量，也要保证每一项课题都能真正服务教学、解决问题。”

　　与此同时，聊城以四大举措强化方向引领与服务保障，激活教科研内生动力。坚持问题导向，对照教育强市建设重点任务发布课题指南，引导科研力量攻坚改革难点；实施分类施策，针对重点、专项、青年课题设置差异化评价标准，既支持名校开展国家级教育实验追踪研究，也鼓励乡村教师深耕课堂小切口实操课题；依托智慧教育平台搭建课题数据采集系统，以数字化手段简化评审、减负增效；锚定成果导向，联动培育高层次教学成果、教研奖项，推动跨校、跨区域协同研究。

　　“聊城市将持续深化‘有组织教科研’改革，筑牢教育高质量发展科研支撑。全市将建立课题全流程督导机制，对本次获批的60项省级课题定期组织中期交流、专家下沉指导，保障研究方向不偏、过程务实；打通科研成果转化渠道，通过成果推介会、教科研资源库建设，推动研究成果走进课堂、融入政策，让理论研究转化为育人实效；提前布局教学成果孵化培育，持续产出标志性科研成果，以高水平教科研赋能教育强市建设，走出独具鲁西特色的教育科研高质量发展之路。”刘海生谈及未来发展时说道，“60项立项是里程碑，更是新起点。我们将持续打造鲁西特色教科研发展路径，让每一项研究扎根聊城大地，既助力教师专业成长，又实实在在惠及每一名学生。”