聊诚评丨包涵，是一种教育智慧

　　□ 李丽

　　近日，湖北宜城一份试卷上的留言感动了无数人。一位爷爷在孙子44分的试卷上写下：“遇到差生可能会心情不好，请老师包含（涵）。”透过这个细节，我们看到了当下教育中一种稀缺的智慧——对成长差异的包容与理解。

　　留言的背后，藏着当前教育生态的深层问题。孩子轻易被贴上“差生”这一标签，是我们习惯了用分数这把标尺衡量每个鲜活的生命。当教育变成了标准化的生产线，那些暂时落后的孩子，那些需要更多时间成长的个体，往往就在这套评价体系中承受着不该承受的压力。

　　教育的价值，应是为每个生命创造舒展的空间。正如森林中的树木，有的向阳而长，有的依水而生，各有各的成长姿态。真正的教育智慧，在于识别每个孩子的独特性，给予适合其成长的土壤。当孩子从老师和家人那里感受到“即使现在不够好，也依然被接纳”时，他获得的不仅是一时的安慰，更是面对未来挑战困难的勇气和力量。

　　“包涵”的教育智慧同样适用于家庭日常。当孩子打翻牛奶、弄乱房间时，父母常常在不经意间用“怎么这么粗心”“怎么总是不长记性”等话语给孩子贴标签。这一连串的责备，日积月累之下往往会内化为孩子的自我认知。而智慧的父母，懂得将关注点从“评判错误”转向“解决问题”，从“指出不足”转向“肯定进步”。这种转变，不是降低标准，而是充分给予孩子成长的时间和空间。

　　“包涵”二字，表面是老人对老师的请求，实则是对教育本真的一种呼唤：请看见孩子本身，而不仅仅是他的分数；请理解他的处境，而不仅仅是他的成绩；请给予孩子成长的耐心，而不仅仅是以考核作为衡量标准。

　　因此，让“包涵”从个别的请求转化为教育的常态，显得尤为重要与迫切。这不仅需要教师对学生的理解与耐心，也需要教育制度对教师的支持与保障，更需要社会对多元成才路径的认可与尊重。当包容成为教育生态的底色，孩子们才能在一个更加宽松、温暖的环境中，按照自己的节奏健康成长。

　　教育者能理解不同的家庭境遇，包容不同的成长节奏，看见每个孩子的独特价值，整个教育生态才能转化为滋养生命的沃土。唯有在这样的土壤中，我们才能告别千篇一律的“标准产品”，培育出各具特色的鲜活生命。相信每个孩子，都能于此找准自己的节奏，成长为最好的自己。