AI赋能课堂变革 数字弥合城乡鸿沟——冠县探索智慧教育县域实践获评全国教育改革创新案例

　　■ 王向阳 王登云

　　10月24日—25日，第五届教育局长论坛在北京举行，“2026地方教育改革创新案例”评选结果正式发布，冠县教育和体育局报送的《人工智能助力课程与教学变革——国家智慧教育平台创新应用实践探索》成功入选全国百个地方教育改革创新案例。作为鲁西传统农业县，冠县立足县域教育现实，依托国家智慧教育平台，以“三个课堂”补齐乡村课程短板，借助AI学情工具开启数据驱动教学新模式，走出了一条县域义务教育优质均衡发展的新路径。

　　破解乡村教育两大现实难题

　　冠县现有中小学143所，义务教育阶段在校生10.89万人，乡村学校在校生达5.7万人，全县有70处村级小学与教学点，点位分散、地域跨度大。长期以来，小规模乡村学校音体美、科学、劳动教育等学科专职教师紧缺，不少课程只能由全科教师兼任；部分乡村教师数字化教学能力不足，传统课堂依靠教师经验判断学情，规模化因材施教很难落地，国家智慧教育平台的强大功能未能充分释放。

　　“以前，乡村教学点最头疼的问题就是开课难，音乐、美术没有专职老师，很多课程开不齐。仅凭老师经验，很难精准掌握每一个孩子的知识漏洞。”冠县教育和体育局初中教研室薄海波介绍，城乡师资、教学质量的落差，是推进义务教育优质均衡发展绕不开的现实关口。面对难题，冠县确定两大攻坚方向：依靠“三个课堂”补齐乡村课程缺口，依托AI学情诊断工具打造数据驱动课堂，推动平台资源从“看一看”转变为常态化课堂应用，实现从经验教学向数据施教转型。

　　双师课堂让优质课程直达村小

　　“同学们，我们今天一起来感受美术线条的魅力。”屏幕一端是冠县城区学校的专职美术教师，另一端，偏远村级教学点的孩子们坐在智慧大屏前同步上课，双师课堂把城区优质课程直接送到乡村教室。

　　冠县搭建起“城区名校—乡镇中心校—村级教学点”三级线上授课体系，梳理英语、音体美、科学、心理健康等紧缺学科，组建城区名师主讲团队定点对接乡村教学点直播授课。冠县第二实验小学推行“一校带多点”，每位主讲教师对接1—2所村级教学点，常态化线上开课。同时，名师公开课、城区学校课后服务、思政劳动教育资源全域流转，让乡村孩子足不出校就能享受优质课程。

　　在硬件保障方面，该县完成千兆光纤全覆盖，每间教室配备交互式智慧大屏，组建信息化管理员队伍保障设备稳定运行，筑牢双师课堂的硬件底座，让优质资源真正下沉到教育末梢。

　　规模化因材施教成课堂常态

　　课前推送预习习题，AI自动汇总错题，生成学情报告找准教学重难点；课中随堂答题实时收集学习数据，共性问题当堂讲解；课后智能批改作业，生成学生学情画像，分层推送学习资源；阶段教学开展数据复盘，针对留守儿童、心理敏感学生建立专项成长档案，“课前—课中—课后—复盘”的闭环教学模式正在冠县各校落地。

　　在冠县东街学校六年级数学课堂，借助学情画像，教师发现不少学生混淆倒数运算法则，随即调整授课重点；三年级语文课《搭船的鸟》，系统反馈学生对“观察顺序”掌握薄弱，课堂立刻插入微课讲解，组织小组讨论，课堂效率显著提升。

　　“过去，我们只能靠作业、提问粗略判断学生掌握情况。现在，AI学情报告直接把学生知识点短板清晰展现出来，备课、辅导更有方向。”该校教师张远瑞说。数据赋能下，分层教学不再只是设想，规模化因材施教成为课堂常态，部分学情数据同步向家长开放，家校协同育人有了数据支撑。

　　教师数字素养与本土资源双向生长

　　技术落地，关键在教师。针对教师年龄、信息化水平参差不齐现状，冠县实施分层分类培训：骨干教师主攻双师课堂开发、AI学情数据分析；中青年教师重点练习平台备课、分层资源推送；中老年教师推行青年教师结对帮扶。全县累计开展各类教师培训2万余人次。

　　同时，县域骨干教师结合冠县乡土文化、红色资源，对国家平台资源进行二次加工改造，开发适配乡村学生的微课、习题，归集全县课件、教学设计、双师课堂实录，搭建县域校本资源库，让国家级优质教育资源“本土化”。督导考核同步跟进，把双师课堂开课、智慧平台应用纳入绩效考核与评优评先，避免智慧教育流于形式。

　　书写县域教育均衡发展新篇章

　　经过实践探索，冠县实现乡村教学点开齐开足国家课程；“数据研判学情、精准开展教学”成为教师普遍工作模式；城乡教研联动培育大批数字化骨干教师；五育类数字资源丰富乡村课后服务，打通“平台优质资源—双师课堂落地—AI学情诊断—分层精准教学”的完整实践链条，形成适配小规模学校的可复制县域智慧教育范式。

　　“诚然，当前模式还存在一些问题：少数偏远教学点网络偶有波动，部分中老年教师运用AI工具的熟练程度尚有差距，部分双师课堂互动有待加强，个性化深度辅导仍有提升空间。”冠县教育和体育局局长王怀礼表示，冠县将继续优化偏远学校硬件网络，深耕教师培训，优化双师课堂互动设计，迭代县域校本资源库，完善教研督导激励长效机制，推动AI学情分析与“三个课堂”深度融合，持续推动数字教育资源向乡村下沉，以人工智能持续赋能课程教学变革，奋力推进城乡义务教育优质均衡发展。