聊城市人民医院儿童保健科主治医师 申夏惠：
这些孩子通常智力水平正常，但在词汇、语法和叙事方面落后于同龄儿，他们说话时平均句子长度较短、词汇缺乏、叙事关键成份比如人物、时间、地点、事件、结局、人物心理等的缺失，这种情况被称为特定性语言障碍。语言障碍对孩子的身心发展都有不小的危害，在学校里，他们可能因为词不达意而被同学误解，因为交不到朋友而感觉孤独，因为理解和表达能力弱，不能很好的融入到群体游戏中，也很容易被孤立，成为校园霸凌的对象。另外，这些孩子因为听不懂老师讲课的内容而表现为注意力不集中和多动，就表现为作业不能按时完成，学习成绩跟不上，积极性受到打击，久而久之，就会越来越没有兴趣学习，成绩也会下滑得越来越厉害。
针对这些语言和阅读能力比较差的孩子，家长首先要正视这个问题，不是拔苗助长的急于求成，也不能一味的沮丧懊恼，要对孩子目前的学业水平有个全面的了解，稳扎稳打，学一点会一点;其次，不要因为孩子的阅读或写作能力差就盲目的购买很多的课外读物和作文辅导书，语文书中的课文都是经过千挑万选的精美的文章，因此要以语文书中的课文为基础，把阅读及写作的方法教给孩子;最后，这些孩子的语言能力弱，不能跟上老师的讲课速度，老师在讲第2个知识点的时候，他还没有听懂第1个知识点，导致后边的课程内容就都跟不上了。家长们要尽量做到课前的预习以及课后的复习，比如提前朗读课文，找出要学习的新的字词，对学过的课文做到字词的听写及造句，全文意思的简述等。有些家长针对这种情况不知如何干预，我们科室针对这类孩子的干预即将推出系列课程，帮助孩子尽快追赶，帮助家长掌握方法。
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